当学生回答问题时断时续时，教师不要打断，其它学生不要插嘴或要求发言，这对学生思维，顿悟很关键；若学生卡壳时，要依症结去搭桥，引导助其突破；若学生实在不会，让别的学生发言后，一定要让站着不会的这个学生，把答案重复一遍；若学生回答完整，教师对该生还要拓展，追问；若学生板演，待学生做完后，一定要提示学生，请认真检查后再下去，做完检查这个习惯渗透培养很重要。
教师主要目的就是培养学生的思路。不能总是着急的，为了完成教学任务而完成教学。这样就要下定决心，静下心来，放慢步子，认真思考。如何促进学生的思考能力。
一题快速讲多遍，不如慢慢讲一遍；用一种方法讲多遍不如用多种方法讲一遍。在早读、新授课、复习课、试卷讲评课等环节，让优等生不陪学，可不随全班同步学习，可安排其拓展问题或可自学，自练，这样也可以突优。
教师在候课，学生讲解，学生讨论，学生练习时，不要站在讲台上，尤其是学生课堂练习时要及时巡回批改，让学生及时纠错并给予做对，进步的学生眼神，手势的激励。
学生学习本身就存在着竞争，这样对先做题的学生，也是一种鼓励。鼓励学生在有限的时间内，尽快的完成学习任务，完成做题，提升学生的做题速度。
老师，不能忽视课本上习题，复习题；务必重视理科课本上的练习题，复习题的规范训练，尤其是学生必须有课堂练习本。课外练习册不能代替书面作业，尤其是书上题的作答。
要重视复习课，习题课，试卷讲评课，的课堂效率。要让学生不翻书，凭回想画思维导图，再补充完善，再消化记忆。
画思维导图，现在对学生的要求是越来越高。因为画了思维导图，学生们就能对对所学知识，进行一种概述。把所有的知识点像图片一样展示出来，除了更好的记忆外，也是对于知识的连贯掌握。解答问题时能够很好的把知识点罗列出来。现在考题的类型，就是要把相关的知识点，多角度罗列出来。所以学生们必须学会画思维导图，把知识简单化，概括化，形象化。
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